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浅谈新课程改革下的地理信息技术运用与交流
发布日期:2021年03月11日 阅读:61 来源:原创
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地理组 段锡维 

摘要:地理学科设计到大量的图和动画,课本上是有很多的图,网站上也可以找到很多的图,但是有时候我们需要的图他找不到,动画更是少之又少。在群硬盘有很多老师上传了自己优秀的教学案例、课件、试题和教学方法等各种教学资料,这等于给大家提供了一个互助共享彼此资源的平台;群留言板,微信交流,笔者在备课时候经常向其他老师请教教学难点如何讲才能讲的好,需要那个地理动画或者图才能解决好。没有动画或者图只要笔者在群里支一声马上就有老师回应,基本上是有求必应。让笔者倍感亲切,而且这样备课后的教学效果也十分理想。不仅提高了教学效果,还迎合了新课程改革要求教师一起共同建构新课程合作者;要拥有现代教育观念、懂得反思技术、善于合作的探究者的要求。除此之外通过这个平台的交流,大家既交流教学心得,畅谈体会,也交流情感,增进了教师的情感,舒缓了压力。

关键词:交流群;地理教学;备课;新课程改革

一、云南地理教师群网络的创建

(一)该群创建的过程

微信群是下关一中一名普通的地理教师在2017年9月创立的,他通过去参加高考研讨会的机会邀请研讨会所以地理教师加入该群,经过短短5年多的发展,群员从最初的一百多人,发展到了现在的三百多人,几乎囊括了云南省多数高三一线的地理教学精英。群内全部实行实名制管理,在3名管理员的有效调动下,该群始终保持了旺盛的人气。大家在这个平台上交流教学心得,畅谈体会,交流情感。

(二)该群创建的目的

该群始终紧跟新课程改革和高考的发展形势,关注地理教学热点问题,管理员经常提出一些有思想的话题,让大家展开探讨,从而达到提高知识、促进教学工作、凝聚人心的目的。无论那位群员有紧急需要帮助的事情,只要在群里言语一声,其他群员都会积极伸出援手,将问题在最短时间内解决。

(三)该群的几个亮点功能介绍

①群留言板:教师在上面自由发言,属于小圈子的话题统统在这里召集。②群相册:往往一张图片胜过千言万语,大家可以随时发送喜欢的图片来增添情趣。③群聊天:想聊就聊。一次发信,多人知道。群聊,自有独到处。节约时间,节约资源④群硬盘:拿出最好的。给的越多,得到越多!群硬盘给我们提供自由发挥的空间。所以好的地理资料都在上面,图、课件、试卷、各学校模拟卷,动画等等。⑤群名片:通过看查看群名片,大家可以马上知道对方是谁,在那个学校教书。⑥群邮件:朋友不在线?发一个邮寄给对方一样可以帮笔者解决问题。

二、教师交流群提高备课的有效性

(一)减少了备课搜索资料的时间,提高了资源的利用率

笔者所在学校教师聚到一起的时间往往有限,集体备课往往不能深入展开,也不能得到有效的交流教师为完成集体备课的资料,忙着去抄、忙着去补,这些抄补对备课缺乏实效。集体备课之后,大家又要忙着去“写教案”,这样的教案预设性太强,缺乏操作弹性,教案对提高课堂教学实效的作用比较有限。

自从笔者加入了该群后,备课就不仅限于学校的集体备课,这个平台备课好像是各地教师大集体备课平台一样。利用这个群,大家把自己的好东西远程在线上传群空间里面。等其他人登陆时,都可以随时随地浏览其他群员的教学设计、试卷、地图、动画和优秀的心得体会;并提出意见和建议,不受时间、地点的限制。一个教师的资源就成为大家的资源,减少了群员搜索资料的时间,提高了资源的利用率。

(二)有问必答,提高实效

通过应用、比较,笔者感到,一个人备课有一弊端。虽然,初备、上网查资料、形成教案等流程齐备。然而此过程中,笔者遇到了一个又一个问题,地理教学需要很多的图和动画作为教学的辅助,但是有的动画和图,上网查不到,问同事问不来。如果上课时候不用图和动画展示或是演示给学生直观的理解,有时候我都不敢进教室给学生上课。笔者所在学校是一个省二级完全高中,学生理解知识的能力有限,他们的初中基础也很薄弱;比如地球运动,大气环流,岩石圈等方面的知识不用动画教学大部分学生真的很难理解。只闻其声,不见其实,学生只能听听而已,无法形成真正的理解。而自己上网找有很难找到一些好的适合本课的动画和图,但在该群里,没有动画或者图只要笔者在群里支一声马上就有老师回应,基本上是有求必应。所谓集小流而成江海,大家八仙过海,各显其能;每位老师帮笔者一小点,便可明见其实。让我站在讲台上有底气,不再害怕,提高了备课的实效性。

三、增进教师感情,舒缓心情

当笔者有疑问或者困惑的时候,就来该群找人交流一下、释疑解惑,或者接受指点和启发。当笔者心情舒畅的时候,也登陆群找朋友开一下玩笑、说一下笑话,让大家可以分享到笔者的开心,共享一下笔者的快乐。有时候,当笔者无聊的时候,来到群找笔者的好朋友,倾诉一下心事、吐吐郁闷、释放苦闷,舒缓一下压力,获得好朋友的同情或者开解,以达到分担忧愁的目的。通过不断的学习,积攒经验,当笔者学识充溢、无处释放,登陆群也展示一下笔者的学问和经验,发挥一下笔者的在群里的作用,既展现了自我,也回报了他人。

四、更加突出了新课程改革的实践

新课程改革的实践使人们逐步认识到:教材不是教师的“圣经”,而是需要教师去加工和创造的“园地”。备课时,教师不要盲目地照搬教材,对教材内容要进行加工和创造,在充分考虑到学生的年龄特征、认知水平以及教学时间的限制的基础上,要大胆地对教材内容进行删减、扩充、重组;敢于将自己对教材的独特见解、个人学识、生活经历以及时代发展的特点融入教材。地理教师QQ群在此方面便有优势,利于发挥各位各级老师的特长。经验丰富的老师,熟悉教学内容;了解新的课程标准对本章节、本单元、本课时的教学目标是如何界定的,有他的指导,避免年轻老师盲人摸象或管中窥豹的做法。而年轻的老师信息科技水平高,把有经验老师的“好内容”加上自己的“新点子”,让学生喜闻乐见,调动他们的积极性和学习的主动性。利用交流群备课互现特长,其实质就是解决了笼而统之的备课而缺少个性的备课的矛盾。避免了以往孤立备课,教学效果差的弊端。也体现了新课程的思想,教是为了学生学而教的思想。

 

总之,在新课程理论的指引下,笔者依托地理教师群,将备课活动作为由信息到知识再到智慧的加工过程,提高了备课的有效性,克服了备课缺乏个性的弊端,在关注教的同时更加注重了学生的学习。基本做到了由静态备课向动态备课转变;由个人向个人与有效的集体合作备课转变。记得大教育家苏霍姆林斯基曾听一个教师上课,听课时竟忘了记录一个字,因为那课太精彩了。课后,他问那个老师:“你备课花了多长时间?”那位老师说:“我备这堂课直接时间15分钟,但是我一辈子都在备这堂课。”用一生的时间备课。达到这种备课境界的老师怎能不优秀呢?利用地理教师群开展备课活动,笔者还在尝试与探索之中,相信只要大家实践着,坚持着,一定会吸引更多的教师加入地理教师群备课环境,并努力追寻“用一辈子去备课”的那种境界。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

参考文献:

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[7] 徐学福、房慧主编,《让学生做自己的老师:名师讲述如何提升学生自主学习能力》,重庆:西南师范大学出版社,2007.12 

[8] 马友文主编,《拿什么打开思路——名师最吸引学生的课堂切入点》,重庆:西南 师范大学出版社,2007.12 

[9] 王斌兴主编,《在欢乐中成长:名师讲述最具活力的课堂愉快教学》,重庆:西南师范大学出版社,2007.12 

[10] 刘家访编著,《上课的变革》,北京:教育科学出版社,2007.8 

[11] 吴亚萍、王芳等著,《备课的变革》,北京:教育科学出版社,2007.7  

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